劳育“线上巡礼”| 第三站：“新1+”劳动的双向奔赴

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2022年，光明区率先在全市提出打造“匠心·田园”劳动教育，并组织开展为期一年的“匠心·田园”劳动教育嘉年华。

劳育“线上巡礼”，劳动小明带大家“云逛校”，了解入围2022年光明区中小学劳动教育特色示范校答辩环节的12所学校。

“线上巡礼”逛校攻略

学校：深圳市光明区东周小学

阅读时长：约5分钟

阅读建议：全文阅读（文中有互动环节）

特色：1+N劳动教育

简介：

特色1：构建多元丰富的“1+N”劳动教育课程体系；

特色2：高段结合二十四节气，开发“节气厨房”活动课程；

特色3：中段以“深圳——志愿者之城”为背景，开发《我是小小志愿者》课程；

特色4：低年段结合中国文化的十二时辰，开发“幸福自理生活”课程；

特色5：探索劳动教育一体化评价体系。

2个互动等你参与

1.看特色地图，猜出下一期劳动教育特色线上巡礼展示的学校，并在本期文末最下方的评论区留言。

2.收集每期“线上巡礼”学校的logo，同时留意最后一期发出的“集结令”参与互动。

小编将随机抽取答对的幸运儿，赠送光明区教育局特别定制的文化宣传品。

“线上巡礼”云逛校

（一）学校劳动教育简介

东周小学将新时代背景下的“劳动教育”作为立德树人的重要抓手，在“培养自立-求真-创新的新时代好少年”办学目标的引领下，有机整合日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大领域的课程内容，构建“1+N”劳动教育课程体系，巧妙拓展学科融合的实施平台，探索新时代劳动教育的有效路径，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”。

通过一年多的实践，学校劳动教育全面实施，课程初步形成体系，营造了良好的劳动文化氛围。学校现已编印7本主题画册和活动日志：《植物种植探究》《争做自理自立好少年》《2020线上劳动教育实践纪实》等；2节劳动课例被深圳市劳动教育资源库收录；《一年级自理课程案例》被《新时代劳动教育概论》一书收录；课题《小学劳动教育的实践探索研究——以深圳市光明区东周小学“新1+”劳动教育为例》立项区级重大课题。

近年来，学校在省、市、区刊物、媒体发表了10余篇学校劳动教育活动案例、论文、经验介绍，荣获“深圳市劳动教育示范校”。刘家欣老师参加广东省少先队劳动主题网络教研活动，执教《寻找身边最美的劳动者》现场课，超42万人次观摩。

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（二）特色介绍

特色一

构建多元丰富的

“1+N”劳动教育课程体系

学校有机整合日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大领域课程，构建层次分明、融合上升、目标清晰、内容丰富、评价多元的“1+N”劳动教育课程体系，即：1个基础必修课程和N个综合拓展课程。

目前，学校已在1-6年级构建主题劳动必修课程体系，建立各年级必修主题课程资源库，每周一下午开设一节劳动必修课程；开设家校协同课程、校园节日课程、校内外综合实践等N个劳动综合拓展课程。

课程将科学、音乐、美术、语文等学科知识与劳动认知、劳动习惯、劳动技能、劳动态度、劳动创意等劳动素养有机结合，让学生在课程学习中也能得到劳动教育。

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特色二

高段结合二十四节气

开发“节气厨房”活动课程

学校结合二十四节气，开发“节气厨房”课程，融合学科知识，开展分享节气习俗、吟诵节气诗词、设计节气菜单等活动，探究二十四节气的文化内涵，领略中华优秀传统文化的魅力，提高学生的文化素养和民族自豪感。

课程精选二十四节气的24道各地美食，涵盖蒸、煮、炸、炖、凉拌等烹饪方式，让学生掌握不同美食的制作方法和技巧，了解和传承中华饮食文化，提高生活适应能力，培养家庭责任感及生态、健康、幸福的生活观和阳光向上的生活态度。

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特色三

中段以“深圳——志愿者之城”为背景

开发《我是小小志愿者》课程

学校以“深圳——志愿者之城”为背景，开发志愿服务电子课程资源与校内外志愿服务阵地。制定志愿服务课程评价手册，让学生了解志愿者的含义及职责，引导学生走出教室，融入校园和社会。学生通过劳动服务集体、服务校园、服务社会，践行和弘扬社会主义核心价值观，培养社会责任感，厚植家国情怀。

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特色四

低年段结合中国文化的十二时辰

开发“幸福自理生活”课程

“幸福自理生活”是学校依据“1+N”校本劳动课程体系，设计开发线上线下双线融合的特色课程。

课程将小学的生活技能及知识贯穿到中国十二时辰中，开发校本自理生活课程资源，制定自理成长评价手册，开展自理技能考评、展示活动；充分发挥家庭教育作为学生劳动教育主阵地的作用，将劳动融入日常生活，引导学生从日常小事情做起，掌握基本的生活技能和知识，提高自理能力，培养良好的生活和学习习惯，增强学生热爱生活、热爱劳动的意识，让学生在体会父母平时对自己的点滴照顾中，感恩父母，学会成长。

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十二时辰

特色五

探索劳动教育一体化评价体系

在评价方面，学校采用多样的评价方式，构建一体化评价体系。

学校探索“劳动星”和“劳动币”激励方法，让奖励机制生动化，让成长经历可视化，让劳动评价融入课程、走进活动、贴近生活。

劳动评价注重过程性评价，各年级各类劳动课程设有专门的劳动评价记录本和评价指标，如《志愿服务成长手册》《自理打卡指南》《技能结业证书》《新时代好少年争章摘星手册》等评价记录册和表格，作为期末评价学生综合素质的依据之一。学校还通过开展专项活动竞赛、学期末“劳动之星”“劳动模范好少年”等评选来丰富评价激励方式，营造浓厚的劳动教育氛围。

融入课程

上期幸运观众:

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光明区教育局将为你快马加鞭送去文化宣传品！

来源：光明区教育局

栏目组：方晓娜、蔡意敏、陈迦迪

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